本报综合外媒报道 据荷兰阿姆斯特丹大学2月16日报道，该校社会与行为科学研究人员桑德·孔斯特（Sander Kunst）在新研究《西欧国家人们对全球化所持态度的开放性存在教育差异》中，探析了西欧国家居民对全球化所持态度与受教育程度的关联。

　　近些年，全球化在西欧日益成为一个分裂性话题，其中争议最大的两点是外来移民和欧洲一体化。根据现有证据，受教育程度较高的人更有可能支持移民和欧盟，受教育程度较低的人更有可能反对移民和欧盟。然而，人们并不清楚教育究竟是怎样造成这种态度差异的。孔斯特推测，家庭环境可能也在起作用。他在新研究中测试了两个假设。第一，人的观点可以被塑造并通过教育来改变。第二，童年早期经历和父母受教育水平是观点形成的决定性因素，儿童对事物的看法在接受学校教育之前已存在差异。父母受教育水平较高的儿童，能更多地接触到关于移民和欧盟的正面观点，未来也更有可能走上教育阶梯的最高层。

　　分析表明，没有决定性证据能够验证第一个假设。虽然社会研究领域的学生反对移民的可能性较低，但他们的观点形成于进入该领域之前。这一结果促使孔斯特关注教育能否消除家庭环境对观点的影响。他考察了居住在26个欧洲国家、受教育程度不同于其父母的人在多大程度上保留了源自家庭环境的观点，或放弃了原有观点以适应新环境。结果显示，人们在很大程度上保留了年幼时形成的观点，教育无法完全消除家庭影响。家庭环境对教育水平低于父母的人起到“缓冲保护”作用——降低他们对全球化持负面态度的可能性；家庭环境对教育水平高于父母的人起到“限制约束”作用——阻碍他们放弃旧观点、充分融入新环境。

　　此外，孔斯特分析了6个欧洲国家的在校生数据，以了解学校环境是否会使源于家庭背景的不平等延续下去。他发现，学生社会背景的多样化水平与对全球化态度的多样化水平呈现出相关性。背景相近的学生常常持有相似的社会和政治观点，聚集在一起时可能出现“观念茧房”。家境优越的学生可以通过同学接触到对全球化的正面看法，家境不佳的学生则缺少这样的机会。孔斯特总结道，虽然受教育程度与对全球化的看法之间有一定关联，但没有确凿证据表明二者具有因果关系。教育不是影响人们如何看待全球化的唯一因素，也不能彻底消除家庭环境的作用。

　　（王悠然/编译）