本报综合外媒报道 英国布鲁姆斯伯里出版公司于4月7日出版了剑桥大学古典学教师史蒂文·亨特（Steven Hunt）的新书《教授拉丁语：语境、理论和实践》。该书详细讲解了如何将现代语言教育方法创新性地应用于拉丁语教学，以及这种尝试对教学发展的益处。

　　据剑桥大学官方报道，亨特已有35年的拉丁语教学经验，目前在剑桥大学从事教师资格培训工作。在他看来，选择拉丁语作为考试科目的学生持续减少的现象与主流拉丁语教学实践模式陈旧有关，有些拉丁语教学方法自20世纪50年代沿用至今，亟待改革。标准的拉丁语教学模式聚焦于词汇、语法、阅读理解、对指定文本的翻译等方面，强调死记硬背，令许多学生望而却步。从语言研究现状看，这也不是培养外语表达和理解能力的最佳方法。而且，拉丁语教学从未成为学术研究的课题，教师倾向于依赖个人经验开展教学工作。

　　亨特倡导一种更加“鲜活”的拉丁语教学模式，他鼓励学生在实际交流中使用拉丁语，为学生提供用拉丁语讲话、唱歌、表演、创意写作的机会。他认为，讲话时说者必须让听者准确、及时理解自己讲话的内容，这有利于说者快速掌握一门语言的核心语法原则并改正自己的错误；听者在听他人用外语讲话或唱歌时，则能通过声音让词汇成为长期记忆。“人们通过听、说、实际运用来学习语言，这是人脑的天然机制。”亨特谈道。

　　传统的阅读和翻译练习也可以采用新的方式。研究表明，“递进”方法可以提升学生对复杂文本的理解能力，即让学生从简化版本入手，逐渐加大难度，直到能完整阅读原版。用拉丁语进行创意写作，如作诗、写散文、创作歌曲、写小说，可以提高学生的翻译水平并加深其对拉丁语作品的理解。此外，受沉浸式语言教育理念的影响，许多教师将故事讲述和戏剧表演元素加入拉丁语教学中。更具实验色彩的尝试还包括：将当下最热门的英语流行歌曲翻译为拉丁语版本；借助三维数字模型和虚拟地球仪软件，让学生在虚拟游览古代遗址的过程中使用拉丁语。

　　亨特表示，一些拉丁语教师正在研究如何以新方法应对拉丁语学习者数量减少带来的挑战。我们应严肃地对待这些创新举措，同时接受它们带来的变化。拉丁语不再是精英教育的门槛，但如何影响更多学生依然是一个问题。“是准备好抓住机遇，以新方式教授拉丁语、增强拉丁语对学生的吸引力，还是沿袭旧有模式，这将是拉丁语教师接下来面临的一个选择。”亨特说。

　　（王悠然/编译）