本报综合外媒报道 3月18日，大学要闻网站刊发了加拿大智库加拿大咨议局的最新报告《失去的机会：衡量加拿大劳动者技能缺失中未被察觉的价值》。报告提到，2020年，加拿大劳动者因缺乏相关技能而遭受的损失价值约为250亿加元，相当于GDP的1.3%。

　　报告显示，加拿大劳动者缺乏的35项技能中有20项与“软技能”和“人际技能”有关，其中包括积极倾听、批判性思维、阅读理解、演讲、协作等。这一分析表明，近年来，尽管加拿大政府重视对劳动者进行经济和STEM（科学、技术、工程和数学）领域的培训，但在人文科学领域方面的培训明显存在不足。对此，加拿大萨斯喀彻温大学公共政策学院教授洛林·伯达尔（Loleen Berdahl）建议，应从大学和雇主两方面着手解决该问题。

　　伯达尔表示，劳动者拥有社会科学和人文科学领域的技能是非常关键的，其中包括批判性思维、写作、演讲、阅读理解、洞察力等。目前，加拿大一些大学未能将社会科学和人文科学的学习成果与职业技能发展联系起来，这就导致很多学生忽视了对社会科学与人文科学的学习。其实，当前科技行业里，社会科学和人文科学背景的毕业生越来越多，甚至超过了计算机科学和工程科学。大学应该在其中发挥更加积极的作用，增加社会科学和人文科学的选修课程，设立跨学科合作项目，促进不同学科间的互动和联系。此外，还应在教学中增加学生社会实践机会，尽早培养学生的劳动技能。

　　在伯达尔看来，大学虽然可以帮助学生提高就业所需的各项技能，但还应该从雇主层面提升对社会科学和人文科学领域“软技能”的认可。在招聘过程中，雇主通常在聘用岗位上罗列各种硬性技能要求，却忽略了对劳动者的人际交往、沟通、协作等“软技能”的考察。雇主应将劳动者的“软技能”作为招聘的优先条件，然后考察应聘者的硬性技能，这样才更有利于企业的可持续发展。总之，只有大学和雇主双方共同发力，才能解决加拿大劳动者“软技能”缺失的问题。

　　（赵琪/编译）