我国是全球治理的重要参与者、建设者和贡献者，致力于推动全球治理体系朝着更加公平合理、包容发展、权责共担的方向发展，在实践中逐步形成了全球治理的中国方案。7月6日，在清华大学社会科学学院举办的“《全球治理导论》新书出版座谈会暨全球治理的中国知识体系学术研讨会”上，与会专家学者就全球治理面临的困境、中国国际事务人才培养、全球治理的中国自主知识体系构建等问题展开深入探讨。

　　准确理解全球治理趋势

　　全球治理就是在全球层面，通过制定国际制度、国际规则，引领各方共同参与提供公共产品。清华大学社会科学学院副院长赵可金谈到，全球治理和国际秩序、国际关系不同，国际关系更强调权力分配，全球治理更强调责任分配。不同国家、组织之间，对全球治理的价值愿景是有分歧的。我们所讲的全球治理和西方讲的全球治理不是一个概念，为此需要在多元文化中找到共同的价值基础，也就是全人类共同价值。

　　在全球化遭受挫折之时，“全球治理能否持续发展”的问题被广泛关注。外交学院原院长秦亚青谈到，全球治理在现阶段确实遭遇很大挫折，但全球化趋势不会逆转。参与全球事务对于增强国家软硬实力很重要，对于在政治形态、意识形态方面存在明显差异的世界各国来讲，全球治理是相互合作的重要平台。

　　中国政法大学全球化与全球问题研究所名誉所长蔡拓谈到，全球治理要更加重视和强调全球性与地方性的关系。地方性把政治权利、文化特性和偏好、历史传统纳入全球化，使全球治理呈现多样性和复杂性。全球性必然会在与地方性的碰撞中落地，表现出路径和方式上的多样性，在尊重考量地方性需求的基础上接纳、融入全球性，全球治理才能获得实质性的推进。

　　全球化和全球治理是世界历史发展的重要实践。联合国粮农组织原副总干事何昌垂谈到，面对世界百年未有之大变局和新冠肺炎疫情的全球蔓延，中国迎来参与全球治理的关键时刻。准确理解全球治理趋势，辨别可能影响我们发展进程的一些因素，及时化解风险，至关重要。

　　中国积极参与全球化进程，是全球化的重要参与者、推动者。北京大学国际关系学院教授王逸舟表示，在新一轮全球治理中，中国要想更好发挥作用，就要拿出自己的战略规划。同时，我们也要特别注意全球治理和中国国内治理的对接，区别哪些是中国独特的优势，哪些是需要与全人类文明发展走势相对接的领域。中国在全球经贸领域有着自身的特色和贡献，这体现在实践和理论两方面。但是，在文化、思想、政治等方面，我们还需要大力推进与全球治理相关的话语设计。

　　重视培养国际人才

　　面对急剧变化的国际发展格局，中国特色大国外交需要培养更多高级外交人才。清华大学副校长杨斌认为，近年来，国际事务人才培养被提高到了高校议事日程的核心位置，新时代我们需要培养了解中国国情、具有全球视野、熟练运用不同语言、精通谈判技巧、具有全球胜任力和领导力的专业人才。提升高级外交人员的全球战略素养，离不开学科体系、学术体系、话语体系建设。

　　在国际人才方面的短板，严重阻碍了我国积极有效参与全球治理的进程。中国教育发展战略学会国际胜任力培养专业委员会理事长张宁谈到，当前，我国在“一带一路”建设、南南合作、国际传媒、跨国公司管理等领域的人才非常稀缺，亟须大力培养具有全球视野和跨文化理解交流能力，具有国际可迁移专业能力的复合型人才。

　　当今世界正处于百年未有之大变局，复旦大学出版社副总经理王联合认为，在此背景下构建全球价值规范，是不同民族、不同国家看待全球治理的一个逻辑起点。

　　深化全球治理知识体系研究

　　作为历史悠久的文明体和国际社会的重要成员，中国应如何构建全球治理自主知识体系？秦亚青认为，中国的知识体系显然无法在孤立封闭的环境中建立，需要与世界不同地域文化进行沟通和交流。中国的知识体系不是简单的叙今复古，而是要在当今世界实践中实现创新性研究和创造性发展，要成为人类共同知识和共同价值的重要组成部分，成为推动世界更加美好、万物更加和谐的知识体系。

　　教材是知识传播的重要载体，培养全球治理人才需要在教材设计方面深入探索。清华大学国际关系研究院院长阎学通认为，当前，我国应鼓励不同学校编写具有自身特色的教材，培养学生多样化的思维能力和独立探索精神。中央党校（国家行政学院）国际战略研究院副院长吴志成认为，教材体系要更加准确地体现公共性，需要明确全球治理的知识体系包括哪些内容，全球治理的主体是什么、应当具备怎样的能力等一系列问题。复旦大学国际关系与公共事务学院院长苏长和表示，构建自主知识体系，需要把人类命运共同体理念、全球治理观等在实践中的应用及经验融入教材体系中。

　　面对迅速变化的世界，国际安全形势持续趋紧。国防大学国家安全学院副院长唐永胜谈到，欧洲一些国家和地区对世界变化的态度已表现出很大的不同。旧的全球治理逻辑在一定程度上仍会发挥作用，有效解决当前的全球治理危机，需要更加积极主动地研究全球治理的体系之变、结构之变、性质之变，为全球治理提供更多公共产品。