本报综合外媒报道 新冠肺炎疫情期间，英美等国家的一些家庭出于安全考虑，为孩子选择了居家教育，但是政府及相关教育部门未能及时对选择居家教育的学生提供指导和衔接方案。近日，一项英国研究表明，随着部分考试的取消，原本“以分数论成绩”的惯常做法，被“教师预测成绩”取代，导致接受居家教育的学生可能被不公平对待。

　　英国埃克塞特大学社会流动中心教授安娜·津达尔斯（Anna Zimdars）等人发起了一项针对400余个家庭的调查研究，对53位疫情期间为孩子选择居家教育的家长进行了采访。研究人员发现，疫情期间，政府和教育机构可能忽视了家庭教育者作为一个教育主体的独立性，这给接受居家教育孩子的学业进步带来了负面影响。由于相关考试机构未能及时为今年参加考试的居家学习考生提供成绩，对于这些学生而言，他们可能被“边缘化”。

　　津达尔斯表示，当前迫切需要决策者提供一条途径，使接受居家教育的年轻人也能够获得选择的机会。居家教育在现有教育系统中处于劣势，教育系统不应使选择居家教育的学生错过公平的上升机会。

　　英国南安普顿大学教育学教授托尼·凯利（Tony Kelly）认为，家庭环境对于接受居家教育的学生影响重大。该校研究人员尼克·潘西耶罗（Nic Pensiero）提到，相比而言，从事专业工作、管理职业，或疫情期间适合在家工作的父母，能够更好地为孩子提供教育，并为孩子提供独立的学习设备，让孩子获得更多学习资源和空间。但仍有一些父母疫情期间必须外出工作，缺乏对子女的监管和照顾，且一些学生需要与家人共用电脑，这些学生在接受居家教育时可能会影响他们学习的正常进度，导致他们回归学校后落后于其他学生。

　　潘西耶罗认为，当前学校教育向远程学习的过渡可能会进一步增加教育不公，这一趋势值得教育部门保持警惕，应为居家教育尽可能地提供支持措施。

　　（侯丽/编译）