本报综合外媒报道 美国学者指出，今日的通识教育需要加强对学生就业能力的培养，不可仅仅“为了教育而教育”。英国《泰晤士高等教育》官网近日刊发美国纽约大学阿布扎比分校教授南希·W.格里森（Nancy W. Gleason）的文章《通识就业必须包含就业能力》（Liberal arts education must embrace employability）。

　　在格里森看来，当前的通识教育以培育“完整的人”为根本原则，重在指导学生在社会科学、自然科学、人文科学和艺术学的跨学科学习中获取知识，而忽略了对学生职业能力的培养。许多通识教育教师不愿将教育与劳动力市场联系起来，担心这会侵蚀学术自由，甚至导致教学内容被市场支配。这些观念有落伍之嫌，且对学生发展十分不利。

　　在第四次工业革命时代，各类新技术正在改变人们生活和互动的方式，劳动自动化程度日益加深，劳动者必须不断升级更新职业技能以避免被社会淘汰。在此背景下，格里森认为，通识教育至少应确保学生掌握日后进入职场所需的认知技能。

　　为实现这一目标，格里森提出，通识教育机构可以从四个方面着手进行改变。第一，将解决青年人失业问题纳入课程规划之中，投入物质和人力资源促进毕业生就业，尤其是那些需要偿还学费贷款的家庭经济条件较差的学生。第二，鼓励通识教育教师在课堂上讨论就业能力，帮助学生更加全面地理解自己正在学习的技能以及这些技能与就业市场之间的关系。 第三，要求学生参加简历写作、求职面试等与就业相关的课程，鼓励学生参与和工作相关的学术活动，将职业发展规划和就业指导更好地融入学习过程中。第四，组建教学中心来协助授课教师设计培养学生批判性思考能力、问题解决能力的相关课程。是否具备这些能力是毕业生未来能否取得成功的关键，但其与通识教育之间的关联性没有被明确化。

　　格里森表示，教育学界关于通识教育是什么、应该包括什么的争论由来已久。不同的是，随着第四次工业革命的到来和新冠肺炎疫情的发生，今天的毕业生面临更为严峻的就业形势，他们最应具备的职业技能是知道如何学习。

　　（王悠然/编译）