毛里求斯是“一带一路”沿线国家，华裔在毛里求斯总人口中占2.3%左右。2022年是中国与毛里求斯建交50周年。50年来，国际中文教育在毛里求斯蓬勃发展。从20世纪70年代初中文被纳入毛里求斯国民教育体系，到2016年12月毛里求斯大学孔子学院揭牌，再到2022年5月中国与毛里求斯签署《中毛教育合作谅解备忘录》，一系列举措极大地促进了毛里求斯国际中文教育的发展。

　　学习主体多样化成为趋势

　　国际中文教育是毛里求斯民众学习中文、了解中国文化的重要平台，对促进中毛文化交流、文明互鉴具有重要意义。历经多年发展，毛里求斯国际中文教育呈现出了新气象。

　　据毛里求斯数据网统计，2021年毛里求斯有2648名小学生、409名中学生以及上千名成年人学习中文。该国国际中文教育的学习主体逐渐由单一主体——华裔向多元主体转变。毛里求斯早期国际中文教育是华人为了使后代不“数典忘祖”而推动的。1912年，毛里求斯华人成立了非洲第一所全日制华文学校——新华学校，学生主要是华人及其后代。1947年时，新华学校有教师39人，学生逾千人。20世纪50年代，新华学校曾一度停办，但目前已成为毛里求斯最大的周末补习学校。20世纪70年代之后尤其是进入21世纪以来，随着中国国际地位的不断提高，越来越多的非华裔学生开始学习中文。以新华学校为例，其周末初级班大约有10%的学生不是华裔，2020年招收的学前班新生中，非华裔人数超过了25%。中文学习主体多样化的现象在毛里求斯公立中小学、大学及兴趣班中逐渐成为一种趋势。

　　利用新技术开展中文教育

　　中毛联动、多元合作的师资培养培训新模式成为毛里求斯提高本土教师素质的重要手段。多年来，本土中文教师数量不足、教学质量不高的问题一直制约着毛里求斯国际中文教育的发展。以小学为例，2021年学习中文的毛里求斯小学生人数达2516人，但仅有35名教师，师生比高达1∶71.9。在这35名中文教师中，本土正式教师仅7名，其余均为经验不足的本土合同制老师和中国志愿者教师。鉴于此，在毛里求斯教育部协调下，毛里求斯大学孔子学院、中国文化中心、甘地学院、中文补习学校、浙江师范大学等机构，于2022年8月共同举办了毛里求斯本土中文教师师资培训。此外，毛里求斯大学孔子学院和中国文化中心还积极宣传“中国政府奖学金”“国际中文教师奖学金”“浙江理工大学校长奖学金”等，为毛里求斯学子留学中国提供支持，扩宽了中毛联合培养高层次中文人才和本土中文教师的通道。

　　线上线下融合的中文教学与文化传播方式已成为毛里求斯国际中文教育新生态。“语言生态”是指语言与其所处环境（包括政治、经济、文化、自然、社会等因素）之间的相互作用关系。新冠肺炎疫情促使毛里求斯小学采用电视教学方式，中学、大学及各类校外辅导班利用线上平台进行教学。由于其具有不受空间限制、没有通勤负担、可以链接丰富的网络教学资源、作业布置形式丰富多样等优势，线上教学受到一些学生尤其是中老年学生的欢迎。以毛里求斯大学孔子学院为例，2019年有732人次在该学院学习中文，2020年有627人次，2021年有837人次，可见线上教学使学生人数在短暂回落后迅速上升。因此，2022年毛里求斯各高校恢复线下教学后，依旧保留了一些线上教学班。除此之外，利用线上线下混合模式开展文化活动、进行师资培训与考试也成为一种新形态，如“HSK居家网考”“2022中毛云春晚”“中华茶艺培训”“本土中文教师培训”等都是这种新模式的范例。

　　毛里求斯信息与通信技术发展在非洲处于领先地位，2017年时，该国的宽带普及率已经达到78%。《数字毛里求斯2030发展规划》和《毛里求斯九年持续基础教育改革》都强调了信息化人才培养的重要性。在“早期数字学习计划”的支持下，教师可以利用多媒体设备授课，通过智慧教室为学生创造信息化的中文学习环境，学生则能够利用相关电脑应用软件完成与教师的交互式学习。此外，毛里求斯还设立了旨在为学生创建数字化学习平台的“学生支持计划”，通过平台上存储的数字中文资源，学生的课后巩固活动也能获得保障。然而目前毛里求斯国际中文教育的信息化还处于起步阶段，未来仍需在提升教师的信息化能力、完善智慧教室功能、创建专门的中文教学平台、丰富中文数字资源等方面加大力度。

　　培养既懂中文又有技能的人才

　　“中文+职业”教育已经成为毛里求斯民众拓展就业渠道、实现个人发展的重要途径。2019年10月，《中华人民共和国政府和毛里求斯共和国政府自由贸易协定》正式签署，这是中国与非洲国家签署的第一个自贸协定，为中毛经贸合作注入了强劲动力。随着中毛友好合作的不断深入，一方面，有越来越多的中国企业赴毛里求斯投资兴业，参与毛里求斯“平安城市”“智慧城市”等重点项目建设，并以毛里求斯为支点，将业务拓展至非洲大陆，这些企业需要大量既懂中文又有技能的复合型人才；另一方面，旅游、金融是毛里求斯重要的支柱产业，中国游客以及中毛间频繁的贸易往来为毛里求斯经济发展注入了更多活力，也推动了毛里求斯人学习中文的热潮。许多学习旅游、酒店管理、金融等专业的大学生及相关从业者开始学习中文，以期在职业发展与业务往来中占据优势。懂中文的技术人才在毛里求斯也十分紧俏，甚至出现了“一人难求”的局面。为了满足市场需求，毛里求斯大学孔子学院已经开设“旅游汉语”“银行汉语”等“中文+职业”课程，以便为企业培养既懂中文又有专业技能的复合型人才。

　　抓好中文学科和专业建设，加大力度培养高层次中文人才，利用数字技术和信息化手段创新教学模式和教学方法，加大本土教师培养、培训力度，将帮助毛里求斯国际中文教育获得更大的发展活力，使中毛建交50周年成为毛里求斯国际中文教育的新起点。

　　（本文系教育部中外语言交流合作中心2021年国别中文教育项目“毛里求斯中文教育情况调研”阶段性成果）

　　（作者单位：陕西师范大学文学院、陕西国际商贸学院；陕西师范大学学报编辑部；浙江理工大学外国语学院）