庞翔勋（1910—2001），常熟西张镇（今属张家港市）人。长期担任国文教师，关注国文学习及教授方法的总结，并使之理论化，相关论述被《国文月刊》推荐为“中学国文教员及研究中学国文教学法者参考”。以长期的教育实践和系统的教育慎思为基石，庞翔勋发表了《现代应用文体法》《商业应用文作》《学习国文的新路》（与孙起孟合著）等著述，提出了理论性与实用性兼备的“国文科学化”思想。

　　教材科学化 

　　庞翔勋认为，“有了适当的教材，才会有浓厚的兴趣，有了浓厚的兴趣，才会有飞速的进步”。（李杏保、方友林、徐林祥主编《国文国语教育论典》，语文出版社2014年版）他认为，以往私塾教育失败的原因是“教材不适合受教者的程度”。为此，他立足于当时的教育现状，提出“国文教材能另撰新篇，实在是最理想的办法”。当时的高中国文课程标准曾有两种不良倾向，一种是以文学史为经编排；另一种是选择过于专业的学术文章。庞翔勋认为，“文选、文章作法、文法、修辞、作业须打成一片，从来选取国文教材，大多只是几篇文选，这些文选的决定，又往往没有根据文体的分类或文法修辞等的演进，一言以蔽之，没有系统（正式教科书比较好一点）。而尤其不合宜的是读文与作文分家，读的是《陈情表》，作的是《春郊》，读的是记叙文，作的是议论文，读的是文言，作的是白话，读的是诗歌，作的是散文，试问这样怎么会使国文进步”？

　　为此，庞翔勋提出“国文选材科学化”的观点。他建议，或用演绎法，或用归纳法，采取单元制，每学期的材料分成若干单元，每一单元包括文选、文章作法、文法、修辞及作业等，文选的选取，应完全根据文体和文章作法竭力系统化，使之成为文章作法及文法修辞等的例证，而文章作法及文法修辞等，应成为文选的说明，以上数项与作业尤应有机配合，读什么样的文选，便应练习什么样的作业，如数学之教何种例题就做何种练习一样。只有采取这种办法，国文教学才会科学化，只有国文教学科学化之后，学生才会迅速地进步。

　　庞翔勋还提出，应该随着年级递增，选文从“现代倒选到古代近代，因为课内精读教材原是研究文言句式遣言措词等以帮助其写作的，文章的时代愈近，与现代文字的关系愈接近，它对写作方面的帮助也愈大”。对于内容过于艰深、专业的文章，应放在课外阅读中，由学有余力或者感兴趣的学生去获得。

　　阅读的对象是书籍，写作的成品是文章。两者都离不开人们的生活，供人阅读的书籍从生活中来，写成的文章投向生活中去。阅读使人们理解生活的现实及变化的规律，写作则使人们把握生活的将来，冀求可能化为现实，理想见诸行动。庞翔勋提出教材编写要适合学生的学习程度，观照到学生的兴趣，适应学生的需要。他认为，“我们要随时随地留心学生的看书，介绍他们新书”，“教师在选文时，应该以学生之心为心，以青年的兴趣为兴趣”。

　　庞翔勋还对自己的选文方法作了介绍，即先通过访谈和调查来探测学生爱读的书籍文章，再据此定下精读的选文。他提出，学习国文的眼光不要限在几本教科书里，要在更广大的领域里去找材料。除了选文仍旧可读以外，有这样几方面值得注意：一是语言；二是报章杂志以及一般书刊；三是电影戏剧；四是全面的生活。同时，他还提出训练项目关联、内容与形式俱优等教材编写要求，让其教材科学化的观点得到了系统呈现。这些观点在后来得到了继承和发展，如温儒敏先生提出编教材要力图贴近当代中小学生的“语文生活”，体现时代性。

　　教法科学化 

　　倡导教材科学化的同时，庞翔勋发现，“国文学习决不可以光注意文字，忽视了语言”。“随时随地有话听，随时随地便等于有文章读。”“说着学着，学着说着：这是一条取之不尽、用之不竭的泉源。”他在长期实践与思考中还形成了较为系统的教法科学化观点。

　　一是课内教学科学化。“五四”以前，语文教学法处于探索阶段，尚没有专门的语文学科教法书出现。“五四”以后，白话文阅读教学中“注入法”还盛行一时。基于当时的这种情形，庞翔勋认为，教学应该从“先生讲，学生听”改变成开会讨论的方式，或者说是自学辅导式，先由学生自己预习，预习时由教师从旁协助，然后由学生报告，大家讨论，教师犹如讨论会的主席，提出问题，鼓励发表，补充意见，纠正错误，最后结束讨论。课外的阅读，更应该纯粹采用讨论会方式。每一个学生都无法偷懒，个个都得参加，通过自己辛勤的工作，收获必然较多，印象必然较深，兴趣必然较浓。

　　二是以课外阅读补充课内阅读。庞翔勋提出，提高国文程度的一个重要方法是“多读多看”，他呼吁全国中学国文教师不仅要会教课内的书，还得会教课外的书，要随时随地留心学生的阅读。课内精读与课外略读都要激发学生的兴趣。庞翔勋根据自己的工作经验提出，课外阅读方面，应规定共同的书，要求作摘要笔记，并缴交批阅。

　　三是精读略读有机关联。庞翔勋认为，课外的略读，注重思想的开导，知识的汲取，材料的吸收，阅读的范围要广泛，要有计划，有方法，要看得多，看得快，还要作笔记；要使学生从被动的阅读变成自动的阅读，从盲目的翻阅变成主动的选读，从看书变成爱书，从偶一涉猎变成手不释卷；要使他们爱看书籍也爱看报纸杂志，总之，要使他们养成自动阅书的习惯。根据“名家国文程度之养成法”，庞翔勋提出，课外略读指导应与课内精读教学并重，二者之间关系密切。

　　综上，庞翔勋的国文学习及教授方法对当下仍有可资借鉴之处，故试做钩沉。

　　（作者单位：常州大学华罗庚学院）