近年来，案例教学与实验教学受到了广泛重视并日益深入实践，成为培养应用型人才教学方法的标配。在金融硕士研究生课程中，开展案例教学和实验教学符合国家研究生教育改革的战略目标。随着我国经济社会的发展和转型升级，金融体系结构、市场化、国际化等方面有了显著变化，商业银行的转型、证券公司的自营业务、其他金融机构开展的资管业务等都得到了蓬勃的发展，银行、证券和保险混业经营的格局已初现雏形，“大金融”的概念逐步形成。改革开放40多年的金融实践，为金融教学积累了丰富多彩的案例，“有知识、会操作、能顶岗”的实务型金融人才受到市场的欢迎。虽然案例教学和实验教学得到广泛关注和应用，但在教学上二者仍然有待紧密融合，在课程的体系结构和教学内容等方面亟待加强衔接与匹配。

　　案例教学与实验教学之区别

　　构建案例教学与实验教学相融合的课程体系，是基于专业硕士研究生的市场定位和就业方向的需要，实现这一目标离不开教学理念和教学模式的转变与创新。比较案例教学与实验教学主要区别在于，案例教学分析的是“过去时”，实验教学操作的是“现在时”，一个是“动脑”，一个是“动手”。案例教学与实验教学在教学手段、思维模式、培养能力和时间维度上都有所不同。

　　案例教学是现代经济学、管理学教育中一种不可替代的重要方法，旨在培养学生运用所学理论解决实际问题的能力、处理人际关系的能力、沟通说服能力、系统分析能力。案例教学中的案例多来自于经济活动的真实情境或事件，分析已经发生的案例，汲取案例中的成功经验，避免案例中的失败教训，有助于研究生主动参与课堂讨论，培养研究生的市场意识和分析问题、解决问题的能力。目前，诸多教育专家都意识到了案例教学的优势，积极倡导在应用性学科中开展案例教学。但也应该认识到案例教学的作用不可过分夸大，只有在掌握了基本概念、基本原理和基本技能的基础上，才能应对瞬息万变的现实问题。

　　实验教学弥补了案例教学中“过去时”的缺憾，模拟仿真操作，复杂多样，涉及的领域广泛。如果同一个基础理论或经济现象，能用案例教学来分析、辩证、归纳和评价，又能在实验教学中得到再现、验证、演绎和总结，堪称完美，这也是应用类学科教学的终极目标。真实再现的实务操作无疑可以让学生身临其境，感同身受，间接增加其经历和经验，把通常需要多年工作实践才能获得的经验和技巧，浓缩在实验教学中。近年来，经管类学科实验教学异军突起，特别是金融机构的绝大多数业务是不可及、不可逆和不可重复的，完全可以通过实验教学真实再现给研究生。

　　以培养学生的应用能力为共同目标

　　案例教学与实验教学同属实践教学，均以培养学生的应用能力为宗旨和目标。我国金融业的发展正在从粗放型转向集约型，依靠金融产品和金融服务的创新，顺应金融行业发展趋势和客户多样化的新要求，案例教学与实验教学可以使研究生对日益严格的监管和良莠不齐的客户有一个提前的认知，使其身临其境地感受市场竞争的精彩与残酷。高校培养的人才终究要走上职场，所学的理论、方法和思维要尽可能多地转换成综合能力和全面素质，案例教学与实验教学相融合，无疑为此提供了一种路径。

　　任何一个案例都不可能涵盖所有的理论知识，案例教学也不可能给学生构建完整的理论体系。必须认识到，专业硕士研究生教育的核心是要求学生对基本理论和方法有所掌握，只有真正理解和掌握了这些基本理论和方法，才能在现实中运用自如，分析和解决现实问题。实验教学中，借助虚拟仿真的实训平台和实验软件，让研究生了解和掌握当前金融业界发展的前沿理论、知识、方法和技术，以及金融市场和金融工具等发展的最新动态，对这些金融机构的经营管理和财务状况做出正确评价。由此可见，实验教学为理论教学提供了工具和手段。

　　案例教学与实验教学都是以真实再现和虚拟仿真为基础，二者在教学方法和手段上不尽相同，但培养应用型人才的目标是高度重合的。案例教学的优势在于分析过去已经发生的故事，总结经验教训；实验教学则在于即时操作，获得实时的数据与结果，形成工作习惯和操作记忆。二者在不同的路径上达到殊途同归的共同目标，有助于进一步掌握理论知识，将抽象的经营策略与复杂的实际业务融合起来。

　　促进案例教学与实验教学一体化

　　在金融专业硕士研究生课程中构建案例教学与实验教学相融合的课程体系，符合应用型和创新型人才的培养要求。传统的以课堂讲授为主的培养模式明显不能适应我国金融行业发展对金融人才的需求，忽视案例教学和实验教学，将导致理论和实践脱节，造成二者相互割裂的现实。随着金融产品的日益丰富和经营策略的日益复杂，引入真实的金融案例和实验操作，将能弥合理论和实践之间的间隙，让研究生提前站在金融机构经营者的视角，去感受和体会金融机构的经营与管理。

　　构建以案例教学为主、实验教学为辅的培养模式，建设案例教学与实验教学一体化的课程体系，通过实战模拟的案例分析和实验教学，不仅能将基础理论与实践活动有机地衔接起来，培养研究生的应用能力和潜在的创新能力，而且满足了用人单位对应用型人才的需求。任何创新的课程体系，都需要在教学中实施、检验，都需要在教学、老师和学生等诸多环节中相互配合。案例教学与实验教学一体化，是应用型实践教学上的一次创新，也是一次全新的尝试，在此过程中，应当从以下三方面做起。

　　首先，在符合教学规律的基础上，遴选出适合的课程。该课程应具有应用性、实践性和融合性的特征，以内容为依托，以知识点为基础。应用教育、技能教育与课程实现有效融合，带来教学模式和教师思维的改变，在一定程度上有利于培养学生的应用能力和潜在的创新能力。

　　其次，拥有数量充足的案例及其案例库。建设一个内容丰富、形式多样、适合教学的案例库，对于该教学体系的构建是必不可少的。针对课程的重点、难点问题，从多学科、多专业、多角度去筛选实际案例，组建包括商业银行、证券、保险、互联网金融在内的案例库，实现教学互动，激发学生学习热情。内容丰富真实、数量充足的案例库，将给予学生更多的启发，有利于学生职业能力的提升。

　　再次，寻找在教学内容、知识点上与之匹配的实验平台和软件。结合课程内容，选择接近实际业务且与教学内容和类型相匹配的实验软件和系统平台。目前开展的实验教学较为成熟的实验项目，主要有商业银行综合业务、金融市场交易业务、证券分析实务和外汇交易业务等。这些实验平台可以真实再现商业银行、证券分析、金融市场和外汇交易等方面的金融业务，且能够与全球市场行情同步，获得实时数据，进行模拟交易。由此，引导学生触类旁通，举一反三，向多课程、多专业的交叉性与综合性转变，为金融市场混业经营的到来提前储备人才，强化课程的应用价值。

　　综上，构建案例教学与实验教学相融合的课程体系，就是为了培养应用型人才而非研究型人才，促进课程的案例教学与实验教学一体化正是基于这个出发点。建设一个内容丰富、信息真实的案例库，并选择在内容、类型上与之相匹配的实验操作软件和系统平台，是目前的重点和难点，有待于在金融教学实践中进一步探索和努力。

　　（本文系广东省研究生教育创新计划项目“《金融机构经营管理》课程案例库建设项目——以金融硕士为例”（2017QTLXXM40）阶段性成果）

　　（作者单位：广东金融学院金融与投资学院）