当前，人工智能、大数据、虚拟现实和物联网等智能技术快速发展，为教育改革和创新提供了新契机，并且正在引发教育理念、教学方式和学习方式、教育治理模式乃至教育形态的系统性变革。为推动智慧教育发展，加强智慧教育领域的国际交流与合作，8月18—20日，“2021全球智慧教育大会”在北京举行。会议以“智慧学习与教育的未来”为主题，与会专家围绕“智能技术塑造教育的未来”“智能技术促进教育公平和教育均衡”“全球智慧教育战略的协同及可持续发展”等议题展开研讨。
推动新技术与教育融合创新
人类即将进入一个人机协同、跨界融合、共创共享的智能时代，社会生活正在经历深刻变化，知识、教育和人才的价值都将被重新定义。社会转型对教育提出了新的要求，世界各国和国际组织都在积极探索教育的未来形态和可持续发展道路。面对新的机遇和挑战，全球教育界、科技界、企业界人士要携手加强智慧教育的研究与实践，推动新技术与教育的融合创新。
技术变革将持续推动教与学的方式发生变化，新冠肺炎疫情的发生也进一步促进了技术与教育的融合。英联邦学习共同体主席及首席执行官阿莎·S. 坎瓦尔（Asha S. Kanwar）介绍称，智能辅导系统通过使用人工智能技术，可以模拟一对一的人工辅导，并提供及时反馈。在技术服务教育的同时，智慧教育应强调五个要素：愉悦、有吸引力、高效、有效和有道德。智慧教育需要提供高质量的学习体验和切实的教学效果，还要确保学生学有所获、学以致用，能够运用所学知识和技能立足社会，同时还要培养学生应对未来不确定性的能力。
智慧教育倡导以智能技术赋能教育变革，促进教育教学模式的深层次变革，全面提升教育服务能力，推进教育治理体系和治理能力现代化，形成智能时代教育的新生态，破解世界各国的教育难题。中国工程院院士赵沁平认为，将智慧教育置于科技革新和社会发展的大背景下，关注新技术与教育的双向赋能，并以此促进人的个性化成长和教育高质量发展，这既体现了教育以人为本的初心，又凸显了未来教育发展的战略眼光，具有重要意义。
聚焦智慧教育与智能技术，尤其是聚焦如何让智能技术促进教育公平、包容、均衡发展，具有重要的现实意义。北京师范大学校长董奇称，实现教育的优质、均衡发展，兼顾规模化培养和个性化发展，培养大批具有创新精神的新型人才，仍是中国和世界其他国家共同面临的重大时代课题，也是教育学、心理学、教育技术学等众多学科领域的专家学者需要共同探讨的问题。
中国联合国教科文组织全国委员会秘书处秘书长秦昌威表示，在新的技术革命和产业变革加速推进的时代，人工智能技术的广泛应用对人们生产生活方式产生深刻影响。如何帮助人们更加有效地学习，树立正确的世界观、人生观和价值观，充分挖掘人类创新、创意、合作的潜能，获得造福社会和幸福生活的能力，是教育工作者必须答好的时代问卷。
全面提升智慧教育水平
智能时代的社会转型对教育提出了新的要求，世界主要国家和国际组织正在积极探索教育的未来形式及可持续发展路径，加速培养适应智能时代的人才。联合国教科文组织教育助理总干事斯蒂芬妮亚·贾尼尼（Stefania Giannini）表示，技术的设计和使用应为人类服务，提升人的能力，保护人的权利，体现可持续发展理念。
智慧教育是立足当前、面向未来、支撑新时代的教育。不仅要关注“物”，更要关注“人”；不仅要关注“教”，更要关注“育”。与会专家围绕如何以技术赋能教育、减轻学生负担、提升学生学习能力，如何以高质量教育和创新型人才推动技术进步、支撑引领可持续发展等议题，从不同角度提出了各自的观点。
面对新形势、新问题，中国政府发布了一系列政策性文件，积极发展智慧教育，强调要建设高质量教育体系，以信息化和智能化支撑和引领教育现代化。董奇提出，智能技术将我们带进了一个崭新的时代，人工智能与教育、“互联网+教育”的发展，将重塑人类教育的未来。
虚拟现实技术作为智慧教育的重要支撑技术，推动了教学环境智能化与教学过程可视化，催生了新的教学模式。然而，人才短缺仍是我国虚拟现实技术发展需要解决的瓶颈问题。赵沁平认为，培养高素质的虚拟现实技术人才，需要建立多层次、多类型的虚拟现实技术专业人才培养培训体系，开展跨学科、校企协同人才培养，培养满足虚拟现实技术研发、应用和产业发展需求的人才。
2019年以来，中国教育部启动了“智慧教育示范区”创建项目，全国已有18个区域成功获批，此举旨在使智能技术与教育的融合走向深入，引发教育深层次、系统性变革。中国教育部科学技术与信息化司司长雷朝滋认为，智慧教育的核心要义在于培养人，关键是要引导学生“立大志、明大德、成大才、担大任”，培养堪当民族复兴重任的时代新人。他提出，智慧教育要在探索和实践中不断转型升级，在教育领域重点围绕网络、平台、校园安全等方面进行新基建，为教育创新变革和高质量发展提供强大的基础、良好的应用环境和更加灵活的个性化服务，不断提升智能时代教育治理能力和智慧教育的整体发展水平。
经济合作与发展组织教育与技能部部长安德烈亚斯·施莱歇尔（Andreas Schleicher）认为，新冠肺炎疫情将数字技术从教育领域的边缘推到了中心位置，技术不仅丰富了教学方式，也将赋予学生更多技能。智能数据、机器人助教、区块链等技术在智能诊断、个性化教学、智能评估等方面拥有巨大潜力。“只有当学生有积极性，并且能够正确地自我管理并掌握学习策略时，技术才能更好地发挥作用。”施莱歇尔说。
大会由北京师范大学主办，联合国教科文组织教育信息技术研究所联合主办。
